প্রয়োজন বুঝে যোগাযোগ করি | শ্রেণী ৮ম | বাংলা | অধ্যায় ১ | সমাধান ৩

প্রয়োজন বুঝে যোগাযোগ করি | শ্রেণী ৮ম | বাংলা | অধ্যায় ১ | সমাধান ৩ : অষ্টম শ্রেণীর বাংলা ১ম পত্রের প্রথম অধ্যায়টি হতে গুরুত্বপূর্ণ সব সমাধানগুলো গুলো আমাদের এই পোস্টে পাবেন। অতএব সম্পূর্ণ পোস্টটি মনোযোগ সহকারে পড়তে থাকুন।

সেশন ৬

• গল্পের কিছু কথার সর্বনাম ও ক্রিয়ার রূপ পরিবর্তন করা।

যোগাযোগে মর্যাদাসূচক শব্দ : যোগাযোগে বাংলা ভাষায় তিন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়— সাধারণ সর্বনাম, মানী সর্বনাম ও ঘনিষ্ঠ সর্বনাম। একই সঙ্গে মর্যাদা অনুযায়ী ক্রিয়ার রূপও তিন ধরনের হয়— সাধারণ ক্রিয়ারূপ, মানী ক্রিয়ারূপ ও ঘনিষ্ঠ ক্রিয়ারূপ ৷

নিচে ‘অপারেশন কদমতলী’ গল্প থেকে কিছু বাক্য দেওয়া হলো। বাক্যগুলোর সঙ্গে দেওয়া প্রশ্নগুলোর জবাব লেখো। কাজ শেষ হলে সহপাঠীর সঙ্গে আলোচনা করো এবং প্রয়োজনে সংশোধন করে নাও । প্রথম দুটির নমুনা উত্তর করে দেওয়া হলো ।

১. ও দাদি, তোমার হলো কী?

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?——————————–সাধারণ সর্বনাম।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————–ও দাদি, আপনার হলো কী?

ঘনিষ্ঠ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————–ও দাদি, তোর হলো কী?।

 

২. মান্না সঙ্গে সঙ্গে চেঁচায়।

এখানে কোন ধরনের ক্রিয়ারূপ ব্যবহার করা হয়েছে?——————-সাধারণ ক্রিয়ারপ।

মানী ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————–মান্না সঙ্গে সঙ্গে চেচান ।।

 

৩. রাক্ষসের গিলে-খাওয়া এই মানুষগুলো একদিন দেখিস ঠিক ফিরে আসবে ।

এখানে বাক্যের মাঝে কোন ধরনের ক্রিয়ারূপ ব্যবহার করা হয়েছে?————————————।

সাধারণ ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

মানী ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

 

৪. তোকে কী করতে হবে, মনে আছে তো?

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?————————————।

সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে? ————————————।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

 

৫. ঠিক আছে, চল ঘুমাতে যাই।

এখানে কোন ধরনের ক্রিয়ারূপ ব্যবহার করা হয়েছে?————————————।

সাধারণ ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

মানী ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

৬. তুই যা ।

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?————————————। 

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

 সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

 

৭. খাল আর বিল পেরিয়ে তারা এগোতে লাগল ফাঁড়ির দিকে। 

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে? ————————————।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

 

৮. তুই অপারেশনে অংশ নিয়েছিস!

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?————————————।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে? ————————————।

সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————————।

সহায়ক নির্দেশনা

কাজের ধরন : দলগত ।

কাজের উদ্দেশ্য : মর্যাদা অনুযায়ী সর্বনাম ব্যবহারে শিক্ষার্থীদের সচেতন করা। উপকরণ : পাঠ্যবই, খাতা, সাদা কাগজ, কলম প্রভৃতি ।

কাজের ধারা :

• শিক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণে প্রথমে সহপাঠীরা মিলে কয়েকটি দল গঠন কর।
• দলের ছাত্রছাত্রীরা আলোচনা করে কারা কোন নমুনা উত্তরটি তৈরি করবে তা ঠিক করে নেবে। 
• মর্যাদা অনুযায়ী সর্বনাম ব্যবহারে খেয়াল রাখবে ।
• বয়স ও সামাজিক অবস্থান বিবেচনা করে সম্বোধনে খেয়াল রাখবে।
• নমুনা উত্তরের জন্য প্রয়োজনে অভিভাবক, এলাকার ব্যক্তিবর্গের মতামত নাও । নমুনা উত্তর :

 

৩. রাক্ষসের গিলে-খাওয়া এই মানুষগুলো একদিন দেখিস ঠিক ফিরে আসবে ।

এখানে বাক্যের মাঝে কোন ধরনের ক্রিয়ারূপ ব্যবহার করা হয়েছে?——————-ঘনিষ্ঠ ক্রিয়ারূপ।

সাধারণ ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?———-রাক্ষসের গিলে-খাওয়া এই মানুষগুলো একদিন দেখিস ঠিক ফিরে আসবে ।

মানী ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————–রাক্ষসের গিলে-খাওয়া এই মানুষগুলো একদিন দেখবেন ঠিক ফিরে আসবে।

৪. তোকে কী করতে হবে, মনে আছে তো?

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?—————-ঘনিষ্ঠ সর্বনাম।

সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে? ————————তোমাকে কি করতে হবে, মনে আছে তো?

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?———————–আপনাকে কি করতে হবে, মনে আছে তো?

 

৫. ঠিক আছে, চল ঘুমাতে যাই।

এখানে কোন ধরনের ক্রিয়ারূপ ব্যবহার করা হয়েছে?——————–ঘনিষ্ঠ ক্রিয়ারূপ।

সাধারণ ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?——————-ঠিক আছে, চলো ঘুমাতে যাই।

মানী ক্রিয়ারূপের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?——————–ঠিক আছে, চলুন ঘুমাতে যাই।

 

৬. তুই যা ।

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?————————ঘনিষ্ট সর্বনাম। 

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?——————আপনি যান।

 সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————————–তুমি যাও।

 

৭. খাল আর বিল পেরিয়ে তারা এগোতে লাগল ফাঁড়ির দিকে। 

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে? ———————–সাধারণ সর্বনাম।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?————–খাল আর বিল পেরিয়ে তাঁরা/উনারা এগোতে লাগলেন ফাঁড়ির দিকে।

 

৮. তুই অপারেশনে অংশ নিয়েছিস!

এখানে কোন ধরনের সর্বনাম ব্যবহার করা হয়েছে?————————–ঘনিষ্ট সর্বনাম।

মানী সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে? ———————আপনি অপারেশন অংশ নিয়েছেন।

সাধারণ সর্বনামের প্রয়োগে বাক্যটি কেমন হবে?——————-তুমি অপারেশন অংশ নিয়েছ।

কাজের পারদর্শিতা মাত্রা নির্ণয়:

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ

সেশন ৭

লেকচার যোগ্যতাভিত্তিক বাংলা। অষ্টম শ্রেণি • ব্যক্তিগত জীবন থেকে যোগাযোগের একটি পরিস্থিতি বিশ্লেষণ এবং এ ব্যাপারে একজন প্রাপ্তবয়স্ক → শিক্ষক সহায়িকা, পৃষ্ঠা ১১ ব্যক্তির মতামত গ্রহণ ।

৫ কাজ- ১.৫] যোগাযোগের উপাদান বিশ্লেষণ : নিচের ছকে তোমার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে একটি পরিস্থিতির উল্লেখ করো । ঐ পরিস্থিতিতে তুমি কীভাবে তোমার উদ্দেশ্য ও চিন্তা-অনুভূতির প্রকাশ করেছিলে, সেটি লেখো। আর কীভাবে প্রকাশ করলে এই উদ্দেশ্য ও চিন্তা-অনুভূতির প্রকাশ আরো ভালোভাবে হতে পারত বলে মনে করো? লেখা হয়ে গেলে সহপাঠীদের সাথে আলোচনা.

পরিস্থিতি

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

যোগাযোগের উদ্দেশ্য

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

যে ধরনের চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশ পেয়েছে

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

আর কী উপায়ে যোগাযোগ করা যেত

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

উপরের পরিস্থিতি নিয়ে পরিবার বা পরিবারের বাইরের কোনো ব্যক্তির সাথে আলোচনা করো। যোগাযোগের উদ্দেশ্য পূরণে পরিস্থিতি বিবেচনায় আর কী কী করা যেতে পারত, সে ব্যাপারে তার মতামত নাও এবং নিচে উল্লেখ করো ।

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

——————————————————————————————————————————-

সহায়ক নির্দেশনা

কাজের ধরন : দলগত ।

কাজের উদ্দেশ্য : সামাজিক ও ব্যক্তিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের ক্ষেত্রে পরিস্থিতি অনুযায়ী চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশে সচেতন করা ।

 উপকরণ : পাঠ্যবই, খাতা, সাদা কাগজ, কলম প্রভৃতি ।

কাজের ধারা :

• শিক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণে প্রথমে সহপাঠীরা মিলে কয়েকটি দল গঠন কর।
• দলের ছাত্রছাত্রীরা আলোচনা করে কারা কোন নমুনা উত্তরটি তৈরি করবে তা ঠিক করে নেবে।
• পরিস্থিতি অনুযায়ী বয়স ও ব্যক্তিভেদে চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশে খেয়াল রাখবে।
• বয়স ও সামাজিক অবস্থান বিবেচনা করে সম্বোধনে খেয়াল রাখবে।
• নমুনা উত্তরের জন্য প্রয়োজনে অভিভাবক, এলাকার ব্যক্তিবর্গের মতামত নাও । 

নমুনা উত্তর :

পরিস্থিতি : অমর একুশে বইমেলায় যাওয়া।

যোগাযোগের উদ্দেশ্য : অমর একুশে বইমেলায় গিয়েছিলাম আমার প্রিয় লেখক হুমায়ূন আহমেদের কিছু বই কিনতে। আর পুরো মেলাটা ঘুরে দেখতে।

যে ধরনের চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশ পেয়েছে : অমর একুশে বইমেলায় যাওয়া নিয়ে আমি খুবই উৎসাহী ছিলাম। আমার খুব ভালো লাগছিল। মনে হচ্ছিল বই তো কিনবই। সেই সাথে অনেক পরিচিত লেখকের সাথে দেখাও হবে। বিশেষ করে মুহম্মদ জাফর ইকবাল স্যার প্রতি বছর মেলায় আসেন। তাঁর লেখা বৈজ্ঞানিক কল্পকাহিনির বইও কিনব। সেই সাথে তাঁর অটোগ্রাফও নেব। চিন্তা মেলায় আসবেন কিনা? হচ্ছিল যে, হুমায়ূন আহমেদ স্যারের বই কোন স্টলে বেশি পাওয়া যায় সেটা বুঝব কীভাবে? আবার জাফর ইকবাল স্যার আজ

আর যে উপায়ে যোগাযোগ করা যেত : অভিজ্ঞ কারও কাছ থেকে জেনে নেওয়া যেত যে কোন স্টলে হুমায়ূন আহমেদ স্যারের বই বেশি পাওয়া যায় । তারপর মেলার তথ্যকেন্দ্র থেকে সেই স্টলের নম্বর জেনে নিয়ে সরাসরি সেখানে যাওয়া যেত। তাহলে ভিড়ের মধ্যে খুঁজে পেতে আর বিড়ম্বনায় পড়তে হতো না। তারপর জাফর ইকবাল স্যার কবে মেলায় আসতে পারেন সেই অনুযায়ী গেলে ভালো হতো । পরিবারের ব্যক্তির সাথে আলোচনা করার পর তাঁদের যে মত ছিল তা উল্লেখ করা হলো-

মা বললেন যে, হুমায়ূন স্যারের বই সবচেয়ে বেশি পাওয়া যায় ‘অন্যপ্রকাশে’। আমার উচিত ছিল মেলায় গিয়ে তথ্যকেন্দ্রে অন্যপ্রকাশের স্টল নাম্বার জিজ্ঞেস করে সেই অনুযায়ী এগিয়ে যাওয়া। আর জাফর ইকবাল স্যারের সাথে সাক্ষাতের ব্যাপারে বাবা বললেন- এমনিতে গেলে তো তাঁকে পাওয়া যাবে না। তাম্রলিপি প্রকাশনীর পেজে খোঁজ রাখলে জানা যেত তিনি কবে মেলায় আসতে পারেন । তাহলে সেই তারিখ অনুযায়ী গেলে খুব সহজেই তাঁর সাক্ষাৎ পাওয়া যেত

কাজের পারদর্শিতার মাত্রা নির্ণয় :

 

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ

সেশন ৮

• নির্দিষ্ট প্রয়োজন মেটানোর উদ্দেশ্যে বাস্তবে যোগাযোগ করা।

কাজ-১.৬ প্রয়োজন বুঝে যোগাযোগ করি : দলে আলোচনা করে তোমাদের বিদ্যালয় বা শ্রেণিকক্ষের কোনো একটি সমস্যা চিহ্নিত করো। এই সমস্যা দূর করার জন্য কার সঙ্গে যোগাযোগ করা যেতে পারে, সেটি ঠিক করো। এই কাজে মৌখিক যোগাযোগের প্রয়োজন হলে কীভাবে উপস্থাপন করবে এবং লিখিত যোগাযোগের প্রয়োজন হলে কীভাবে লিখবে, তা আলোচনা 

নিচের ছকটি তোমাদের কাজের পরিকল্পনা করতে সাহায্য করতে পারে।

 

প্রয়োজন (সমস্যা/চাহিদা)	যার সঙ্গে যোগাযোগ করা যেতে পারে	মৌখিক যোগাযোগ	লিখিত যোগাযোগ
শ্রেণিকক্ষের ভিতরে পাঠাগার স্থাপন	শ্রেণিশিক্ষক প্রধান শিক্ষক অন্য শ্রেণির শিক্ষার্থী পরিবারের সদস্য	সরাসরি কথা বলা মোবাইল ফোনে কথা বলা	•আবেদনপত্র • বিজ্ঞপ্তি • পোস্টার

নমুনা উত্তর :

১২ ফেব্রুয়ারি ২০২৪ প্রধান শিক্ষক

ফুলঝুরি উচ্চ বিদ্যালয়

বরগুনা সদর উপজেলা

বরগুনা ।

বিষয় : ক্লাসরুম পাঠাগার তৈরির জন্য অনুমতি ও অনুদানের আবেদন ।

মহোদয়

লকচার যোগ্যতাভিত্তিক বাংলা অষ্টম শ্রেণি

আমরা ফুলঝুরি উচ্চ বিদ্যালয়ের অষ্টম শ্রেণির শিক্ষার্থী। আমাদের ক্লাসরুমের ভিতরে আমরা একটি পাঠাগার তৈরি করতে চাই। ক্লাসরুমের ভিতরে একটি পাঠাগার থাকলে বিরতির সময় আমরা বিভিন্ন ধরনের বই পড়তে পারব যা আমাদের অনেকেরই পছন্দের কাজ। পাঠাগার স্থাপনের জন্য আমাদের একটি বইয়ের সেলফের প্রয়োজন, যা শ্রেণিকক্ষের এক কোনায় রাখা হবে। এছাড়া এই সেলফে রাখার জন্য কিছু বই কেনারও প্রয়োজন। শ্রেণিশিক্ষকের তত্ত্বাবধানে আমরা এই পাঠাগার পরিচালনা করতে চাই।

এজন্য আপনার সদয় অনুমতি এবং আর্থিক অনুদান কামনা করি ।

বিনীত

অষ্টম শ্রেণির শিক্ষার্থীবৃন্দ,

ফুলঝুরি উচ্চ বিদ্যালয় ।

কাজের পারদর্শিতার মাত্রা নির্ণয় :

 

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ
	১.৮.১.২ ব্যক্তির আগ্রহ-চাহিদাকে বিবেচনায় নিয়ে যোগাযোগ করতে পারছে

 

শিক্ষক সহায়িকা অনুসরণে অতিরিক্ত কাজ/অ্যাক্টিভিটি 

সেশন ১ • পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগের উপায় নির্ধারণ করা।

 

কাজ-১ নিচে কিছু পরিস্থিতি দেওয়া হলো। এসব পরিস্থিতিতে যোগাযোগের উদ্দেশ্য কী, উদ্দেশ্য পূরণের জন্য কার সঙ্গে, কীভাবে যোগাযোগ করবে তা উল্লেখ করো।

 

পরিস্থিতি	যোগাযোগের উদ্দেশ্য	যার সঙ্গে যোগাযোগ করা যেতে পারে	যেভাবে উদ্দেশ্য প্রকাশ করা যেতে পারে
এলাকার কোনো বাড়িতে আগুন লেগেছে।
ঝড়ের পরে বিদ্যুতের তার রাস্তায় পড়ে আছে এবং এলাকায় বিদ্যুৎ নেই।
ইভটিজিং বা বখাটেদের উৎপাত ।
একজন সহপাঠী বাল্য বিবাহের শিকার।
বাড়িতে চোর এসেছে এবং ধরা পড়েছে।

 

সহায়ক নির্দেশনা

কাজের ধরন : দলগত ।

কাজের উদ্দেশ্য : পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ প্রকাশে শিক্ষার্থীদের সচেতন করা ।

উপকরণ : পাঠ্যবই, খাতা, সাদা কাগজ, কলম প্রভৃতি ।

কাজের ধারা :

• শিক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণে প্রথমে সহপাঠীরা মিলে কয়েকটি দল গঠন কর।
• দলের ছাত্রছাত্রীরা আলোচনা করে কারা কোন নমুনা উত্তরটি তৈরি করবে তা ঠিক করে নেবে। পরিস্থিতি অনুযায়ী বয়স ও ব্যক্তিভেদে চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশে খেয়াল রাখবে।
• বয়স ও সামাজিক অবস্থান বিবেচনা করে সম্বোধনে খেয়াল রাখবে।
• নমুনা উত্তরের জন্য প্রয়োজনে অভিভাবক, এলাকার ব্যক্তিবর্গের মতামত নাও । 

নমুনা উত্তর :

পরিস্থিতি	যোগাযোগের উদ্দেশ্য	যার সঙ্গে যোগাযোগ করা যেতে পারে	যেভাবে উদ্দেশ্য প্রকাশ করা যেতে পারে
এলাকার কোনো বাড়িতে আগুন লেগেছে।	দ্রুত আগুন নেভানোর ব্যবস্থা করা ।	• ফায়ার সার্ভিস •স্থানীয় থানা •স্থানীয় জনপ্রতিনিধি (মেম্বার, কমিশনার, মেয়র ইত্যাদি)	• ফায়ার সার্ভিসে ফোন করে আগুন লাগার কথা জানানো।  আগুনের পরিস্থিতি জানানো এবং জরুরি ভিত্তিতে আসতে বলা । • আগুন লাগা বাড়ির ঠিকানা বলা ।
ঝড়ের পরে বিদ্যুতের তার রাস্তায় পড়ে আছে এবং এলাকায় বিদ্যুৎ নেই।	কোনো দুর্ঘটনা না ঘটার জন্য এবং দ্রুত বিদ্যুৎ আসার জন্য ব্যবস্থা করা ।	পল্লি বিদ্যুৎ অফিস স্থানীয় থানা বা প্ৰশাসন স্থানীয় জনপ্রতিনিধি (মেম্বার, চেয়ারম্যান, কমিশনার, মেয়র ইত্যাদি)	• কোনো বিদ্যুৎ অফিসের দায়িত্বরত ব্যক্তির সাথে কথা বলা । অফিস কাছে হলে সরাসরি গিয়ে কথা বলা । • এলাকার ওই স্থানের ঠিকানা জানানো • ফোনে কল করা। • স্থান ও নাম ঠিকানা জানানো।
ইভটিজিং বা বখাটেদের উৎপাত ।	বখাটেদের হাত থেকে রক্ষা পাওয়া।	জরুরি নম্বর (৯৯৯, ১০৯৮)  পরিবারের সদস্য স্থানীয় থানা • স্থানীয় জনপ্রতিনিধি (মেম্বার, চেয়ারম্যান) শিক্ষক (শ্রেণি শিক্ষক, প্রধান শিক্ষক)  নারী ও শিশু বিষয়ক কর্মকর্তা	ফোনে কল করা। স্থান ও নাম ঠিকানা জানানো সরাসরি উল্লেখ্য ব্যক্তিদের সাথে কথা বলা পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করে সমস্যা বা সংকট উত্তোরণে সাহায্য চাওয়া
একজন সহপাঠী বাল্য বিবাহের শিকার।	বাল্যবিবাহ রোধ করা ।	জরুরি নম্বর (৯৯৯, ১০৯৮)  শ্রেণি শিক্ষক, প্রধান শিক্ষক বা অন্যান্য শিক্ষক স্থানীয় জনপ্রতিনিধি • নারী ও শিশু বিষয়ক কর্মকর্তা ইত্যাদি ।	• ফোনে পরিস্থিতি জানানো । • সরাসরি পরিস্থিতি বলা । উল্লেখ্য ব্যক্তিদের পরিস্থিতি খুলে বলা। এবং বিবাহ রোধে সহায়তা চাওয়া।
বাড়িতে চোর এসেছে এবং ধরা পড়েছে।	চোরের আইননুগ শাস্তি প্রদান।	জরুরি নম্বর (৯৯৯)  প্রতিবেশী স্থানীয় থানা	ফোনে জানানো । ঠিকানা বলা । তারা এসে যেন যথাযথ পদক্ষেপ নেয় সেটার অনুরোধ করা।

 

কাজের পারদর্শিতার মাত্রা নির্ণয় :

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ

সেশন ২

ঘটনা বিশ্লেষণ করে যোগাযোগের উদ্দেশ্য, চিন্তা, অনুভূতি ও উপায় নির্ধারণ করা । কাজ-২ যোগাযোগে পরিস্থিতি বিবেচনায় নিতে হয়। নিচে কয়েকটি ঘটনা দেওয়া হলো। ঘটনাগুলোর সাথে দেওয়া প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

ঘটনা-১ : টিফিনের সময় আনিস ও রাকিব মাঠে বসে কথা বলছে।

আনিস জানো, রাকিব। আগামীকাল আমি বাবার সাথে বইমেলায় যাব। তোমাকেও আমাদের সাথে নিয়ে যেতে চাই।

রাকিব : তাই নাকি! কিন্তু আমাকে যদি বাড়ি থেকে যাওয়ার অনুমতি না দেয়?

আনিস: ওহ্। আমরা একসঙ্গে গেলে খুব ভালো হতো ।

রাকিব : হ্যাঁ, তা তো হতোই। দুজনে মিলে আমাদের পছন্দের বইগুলো বেছে বেছে কিনতে পারতাম ।

আনিস: তাহলে তুমি তোমার বাবা-মাকে বোঝাও যেন তারা তোমাকে বইমেলায় যেতে দেন। তা না হলে তোমার বাবাকেও

আমাদের সাথে যেতে বলো।

রাকিব : ঠিক আছে। আমি এ ব্যাপারে বাসায় কথা বলে তোমাকে জানাব ।

আনিসের যোগাযোগের উদ্দেশ্য কী?
এই যোগাযোগে কোন চিন্তা ও অনুভূতির প্রকাশ ঘটেছে?
আনিস আর কীভাবে উদ্দেশ্য প্রকাশ করতে পারত?

 

নমুনা উত্তর :

আনিসের যোগাযোগের উদ্দেশ্য কী?	বইমেলায় যাওয়ার আমন্ত্রণ জানানো।
এই যোগাযোগে কোন চিন্তা ও অনুভূতির প্রকাশ ঘটেছে?	বন্ধুর সাথে মিলে বই কেনার আনন্দ উপভোগ করা ।
আনিস আর কীভাবে উদ্দেশ্য প্রকাশ করতে পারত?	ঐ দিনটিকে আর কীভাবে উপভোগ করবে তা জানাতে পারত ।

 

কাজের পারদর্শিতার মাত্রা নির্ণয় :

 

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ

 

ঘটনা-২ : আজ ৮ সেপ্টেম্বর। আন্তর্জাতিক সাক্ষরতা দিবস। দেশের বিভিন্ন স্থানে নানা আয়োজনে দিবসটি পালিত হচ্ছে। শিক্ষকগণও র‍্যালি বের করেছেন। তাদের হাতে আছে ব্যানার। ব্যানারে লেখা আছে এই বছরের সাক্ষরতা দিবসের প্রতিপাদ্য ‘পরিবর্তনশীল ও শান্তিপূর্ণ সমাজ গঠনে সাক্ষরতার প্রসার’।

সহায়ক নির্দেশনা

কাজের ধরন : দলগত ।

কাজের উদ্দেশ্য : সামাজিক ও ব্যক্তিক পর্যায়ে জনগণকে যোগাযোগের ক্ষেত্রে পরিস্থিতি অনুযায়ী চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশে সচেতন করা । উপকরণ : পাঠ্যবই, খাতা, সাদা কাগজ, কলম প্রভৃতি ।

কাজের ধারা :

• শিক্ষকের নির্দেশনা অনুসরণে প্রথমে সহপাঠীরা মিলে কয়েকটি দল গঠন কর।
• দলের ছাত্রছাত্রীরা আলোচনা করে কারা কোন নমুনা উত্তরটি তৈরি করবে তা ঠিক করে নেবে । 
• পরিস্থিতি অনুযায়ী বয়স ও ব্যক্তিভেদে চিন্তা ও অনুভূতি প্রকাশে খেয়াল রাখবে। 
• বয়স ও সামাজিক অবস্থান বিবেচনা করে সম্বোধনে খেয়াল রাখবে।
• • নমুনা উত্তরের জন্য প্রয়োজনে অভিভাবক, এলাকার ব্যক্তিবর্গের মতামত নাও ।

৮ সেপ্টেম্বর আন্তর্জাতিক সাক্ষরতা দিবস

হোক

‘পরিবর্তনশীল ও শান্তিপূর্ণ সমাজ গঠনে

সাক্ষরতার প্রসার’

সমাজ গঠনে

শিক্ষকেরা কোন উদ্দেশ্যে র‍্যালি বের করেছেন?
এই যোগাযোগে কোন চিন্তা ও অনুভূতির প্রকাশ ঘটেছে?
তারা আর কীভাবে তাদের এই উদ্দেশ্য প্রকাশ করতে পারতেন?

নমুনা উত্তর :

শিক্ষকেরা কোন উদ্দেশ্যে র‍্যালি বের করেছেন?	সাক্ষরতা বৃদ্ধির আহ্বান জানানোর উদ্দেশ্যে ।
এই যোগাযোগে কোন চিন্তা ও অনুভূতির প্রকাশ ঘটেছে?	সবাইকে সচেতন করা।
তারা আর কীভাবে তাদের এই উদ্দেশ্য প্রকাশ করতে পারতেন?	আলোচনা সভার ব্যবস্থা করতে পারতেন। •দিবস সংশ্লিষ্ট নাটিকার আয়োজন করতে পারতেন।

কাজের পারদর্শিতার মাত্রা নির্ণয় :

 

শিখনযোগ্যতা	পারদর্শিতা সূচক(PI)	পারদর্শিতার মাত্রা
১.৮.১ পরিবেশ, পরিস্থিতিকে বিবেচনায় নিয়ে ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা অনুযায়ী প্রসঙ্গের সঙ্গে সংশ্লিষ্ট থেকে ভাববিনিময়মূলক ভাষায় যোগাযোগ করতে পারা	১.৮.১.১ পরিবেশ-পরিস্থিতি অনুযায়ী যোগাযোগ করতে পারছে	D O Δ
	১.৮.১.২ ব্যক্তির আগ্রহ-চাহিদাকে বিবেচনায় নিয়ে যোগাযোগ করতে পারছে

 

PDF Download

 

উক্ত বিষয় সম্পর্কে কিছু জানার থাকলে কমেন্ট করতে পারেন।
আমাদের সাথে ইউটিউব চ্যানেলে যুক্ত হতে এখানে ক্লিক করুন এবং আমাদের সাথে ফেইজবুক পেইজে যুক্ত হতে এখানে ক্লিক করুন। গুরুত্বপূর্ণ আপডেট ও তথ্য পেতে আমাদের ওয়েবসাইটে ভিজিট করুন।